定陶区立足农村留守儿童成长需求与乡村文化振兴现实需要，以“小荷学堂”志愿服务项目为纽带，通过统筹谋划、资源整合、多方联动，将小荷学堂建设与文化社区发展深度融合，既为留守儿童搭建了成长乐园，更成为激活乡土文化、凝聚乡村力量、培育文化传承的重要载体。

  统筹谋划设计 筑牢融合基础

  将“小荷学堂”作为服务乡村振兴、赋能文化社区的重要抓手，高位谋划，构建“统一规划、多方协同、资源集中”统筹机制，为学堂与文化社区融合夯实基础。一是科学布局，锚定阵地建设。立足全区乡村文化资源分布与留守儿童分布特点，精准选址4处“小荷学堂”，依托新时代文明实践站等文化社区活动场所建设，融入村社生活场景。二是校地联动，汇聚文化资源。统筹对接山东师范大学、山东科技大学、青岛理工大学等省内高校资源，根据各乡镇文化特色匹配志愿服务团队，实现高校智力资源与村社文化资源精准对接。三是机制护航，保障融合实效。建立区、镇、村三级联动机制，区级统一制定工作指引，明确课程设计融入本地文化内容；乡镇梳理辖区文化资源清单，供支教团队参考；村社通过家长会、村民代表会广泛吸纳意见，机制保障贯穿文化融合全过程。

  课程扎根乡土 激活文化资源

  以“课程本土化、内容社区化”为核心，将非遗技艺、乡土记忆、红色故事等资源转化为生动课程，让学堂成为乡村文化的“活课堂”。一是深挖非遗技艺，传承乡村文脉。聚焦非遗资源，推动学堂课程与非遗传承深度结合。“七彩艺术工坊”课程聚焦非遗文化传承，开设脸谱绘制、剪纸创作、面塑技艺等课程，邀请非遗传承人担任校外辅导员。二是融入乡土研学，唤醒乡村记忆。结合乡村振兴主题，设计“行走的文化课堂”。推出“乡土研学日”，走进田间认识特色农作物，走访村内老党员听“村庄变迁史”，用画笔记录老槐树、古民居，延续乡村历史记忆。三是联动红色文化，厚植乡村精神。结合本地红色资源设计特色课程，巧用“动画+绘本”讲述定陶红色故事；结合“老党员讲堂”，邀请村里老党员走进学堂诠释“初心”，凝聚乡村精神力量。

  联动多方参与 凝聚乡村合力

  发挥“小荷学堂”桥梁作用，推动志愿者、家长、村委、社会组织等多元主体参与，形成“学堂搭台、村社唱戏”融合格局。一是阵地场所“活起来”。打破学堂与村社物理界限，将课程延伸至村社角落，利用村社广场开展“武术公开课”，村社宣传栏展示绘画、手工作品，村民议事厅讲述“党史故事会”，村社场所因学堂活动焕发新活力。二是多元力量“动起来”。建立“志愿者+家长+村委+文化能人”协同团队，家长“每日一报”参与安全管理，家长会共同规划活动；村干部担任“乡土讲师”，讲解本村发展历史；非遗传承人、老教师等组成“校外辅导员团”，定期走进学堂授课。三是乡村情感“聚起来”。以学堂活动为载体，增强乡村凝聚力，组织文化展演，孩子们展示非遗作品、演唱乡土歌谣，吸引村民参与融入。设立“暖心信箱”，与心理小课堂并行心理疏导，成为乡村精神寄托。

  今年以来，定陶区共开设“小荷学堂”4处，组织20名省内高校大学生志愿者开展暑期志愿服务活动，累计陪护155余名儿童度过温馨而有意义的假期时光。“小荷学堂”已成为推动定陶区文化社区建设的“青春支点，也让乡村儿童成为文化传承的“小荷才露”，为文化社区持续发展注入了生生不息的活力。