今年以来，成武县持续推进文化社区（文化书院）建设工作，以“全龄覆盖、全域共享、全面供给”为目标，探索“养教结合”新模式，在全县乡村、社区和医养机构首批试点11个银龄书院，突出“为老”文明实践志愿服务，建强专业教育师资力量，发挥文明实践阵地优势，推动优质文化资源直达城乡社区。

  名师筑基 让“保障力”升级为“发展力”

  强化供需适配，以“县管校聘”方式，探索推动教师在文化书院讲学管理机制，激励教师积极参与到书院教育教学中，从全县中小学选调20名专职教师，按照就近就便的原则，服务银龄书院教育教学，这些选调的教师不仅具备扎实的教学能力，丰富的教学经验，也在心理健康、传统文化等领域具备专长。

  徐东杰是成武县二中的一级语文教师，对接的是永昌街道东关社区的银龄书院，这几天，徐东杰对多年来自己关于诗词的研究认真备课，“希望能利用我多年的教学经验，服务于社区的老年朋友，还有两年我也该退休了，退休不退岗，这份工作我会持续干下去。”说起银龄书院的教师这份工作，徐东杰满心都是自豪。

  同时，以这些专职教师为核心，吸纳部门单位专家队、社区居民能人队等力量，积极参与文化书院教育教学，打造了一支“数量充足、人员稳定、结构合理、业务精通”的文化书院师资队伍，更加精准对接老年群体的学习需求，让更多老年朋友在颐养天年的同时，能够继续拓宽知识视野，丰富精神世界，实现个人价值与社会贡献的双重提升。

  精准滴灌 用“差异化”激活“辨识度”

  在古城社区银龄书院每周二上午的声乐培训班上，社区老人陈玉春都会提前来到教室，等待县第五中学的音乐教师上课，课上跟着老师学，课下自己练习唱，两周的时间，就学会了两首歌曲。“一首是《我的祖国》，一首是咱们成武民歌《包楞调》，以前我性格比较内向，不愿与人交流，现在做饭也哼几句，出去遛弯也唱几声，我老伴说我像变了一个人。”提起唱歌，陈阿姨高兴的止不住话匣子。

  在银龄书院教学课程的规划与设计方面，成武县在充分调研的基础上，结合老年人的生活和学习需求，初步设置书法、国画、诗词、艺术修养、健康养生、信息技术等14门课程。针对不同地域、不同服务对象，设置各具特色的课程表，如城区更加注重自主创新创作，乡村更加注重互动实践活动，医养机构更加注重文化文艺展示等，因地制宜、因材施教。同时整合社区周边图书馆、体育馆等资源，为老年人提供更丰富的学习场景，打造特色文化IP，让老年人在“步行可达”的距离内，享受高质量教学服务，打造全生命周期的文化教育综合体，实现优质文化“触手可及”。

  共建共享 以“强机制”撬动“共生长”

  明确共建共管共享，整合宣传、教育、文化旅游、民政等多部门力量资源，把实事办实、好事办好。夯实阵地依托，以现有建设在新时代文明实践中心、所、站的文化书院为脉络，逐步延伸到幸福院、城市书房、新华书店、爱国主义教育基地等多元化场所，满足“老少青”不同群体的文化需求；定期走访试点村和社区，及时解决课程设置、师资适配等问题，建立定期的工作机制，确保银龄书院“建得起、办得好、可持续”；与成武县“星火燎成”基层文化宣传队建设双轨并进，培育一批基层文化带头人，参与推动文化书院建设；针对不同社区居民群体，推出党集古村黄河农耕文化、汶上洪楼沉浸式亲子研学、九女吕庄非遗技艺体验等多条研学路线，为乡村振兴注入活力；同时社区老人们通过学习提升自我，利用文艺汇演等多种形式传播正能量，让更多老人主动加入志愿服务、社区治理活动中，以“银龄力量”反哺社区，实现群众与社区“双向奔赴”。

  下一步，成武县银龄书院将不断完善课程体系，创新教学模式，努力打造成为社区老年人的学习乐园和精神家园，让老年人从被服务者转变为书院共建者，为构建文化社区、文化书院贡献银龄力量。