为深入学习贯彻习近平总书记关于注重家庭家教家风建设的重要论述，推进家庭文明建设，市文明办、市妇联、市教育和体育局组织开展了家风故事、家教案例、家书家信征集活动，现对优秀作品进行展播。本期展播的是菏泽学院陈珅的家教案例《钢琴声里的和解：一位母亲的成长手记》。

钢琴声里的和解：一位母亲的成长手记

菏泽学院陈珅

  那架珠江牌钢琴立在客厅角落已经4年了，琴盖上还留着儿子8岁生日时打翻果汁的淡淡痕迹。每当夕阳斜斜照进落地窗，我总想起那个暴雨倾盆的下午，小葫芦攥着琴谱突然放声大哭的模样。

  “妈妈，我就是记不住这首《童话镇》。”他抽泣着把琴谱揉成一团，“为什么别人家的妈妈都不逼着孩子每天练三小时？”8岁的孩童弓着背缩在琴凳上，像只被雨水打湿的雏鸟。我这才注意到他的指甲缝里还留着美术课沾上的水彩，敞开的书包里躺着自己画得超级复杂的航空母舰——那些被我斥为“不务正业”的爱好，原来早在他心里生了根。

  作为心理学的博士，我给无数家长讲过“共情教育”“科学育儿”，却在自己的育儿实践中跌得头破血流。我曾经坚信自己能够用“科学”的方法培养出一个“完美”的孩子。我对小葫芦的期待近乎苛刻：3岁背唐诗，4岁学英语，5岁学钢琴，要自主性强、注意力集中、懂事听话……我用精心设计的教育方案填满了他的每一天，却忽视了最重要的一点：他只是一个孩子。

  起初，小葫芦乖巧懂事，努力满足我的期待。但随着年龄增长，他开始表现出抗拒和逆反。做作业时磨磨蹭蹭，练琴时心不在焉，甚至开始用沉默和逃避来对抗我的要求。我的焦虑与日俱增，情绪也变得暴躁易怒。我们的亲子关系一度紧张到剑拔弩张，家庭氛围压抑得令人窒息。直到那个暴雨天，那些压抑的委屈终于决堤。那一刻，我震惊又心痛。我开始反思：我到底在做什么？我真的在帮助孩子成长，还是在用所谓完美的期待摧毁他的童年？

  我开始重新审视自己的教育方式，用心理学的知识剖析自己的心态。我意识到，我对小葫芦的“完美”期待，本质上是我自身焦虑和不安全感的投射。我害怕他不够优秀，害怕他“输在起跑线上”，害怕他辜负我的期望，害怕他对不起我的精心培养。这种焦虑让我忽视了孩子的心理发展特点，也剥夺了他体验成长乐趣的权利。

  我决定改变。我放下了不合理的期待，开始接纳小葫芦的真实模样。我倾听他的想法，尊重他的选择，给他更多的空间去探索和尝试。我学会了用鼓励代替批评，用理解代替指责，用陪伴代替控制。改变的过程并不容易，但效果却出乎意料。小葫芦的脸上重新绽放出笑容，他开始主动分享自己的喜怒哀乐，也愿意尝试新的事物。我们的亲子关系逐渐回暖，家庭氛围也变得轻松愉快。

  我深刻体会到，亲子关系是家庭教育的基础。只有当父母放下“完美”的期待，接纳孩子原本的模样，才能真正走进他的内心世界，建立起亲密无间的亲子关系。父母子女本是两棵独立的树，我们能做的不是修剪对方的枝桠，而是在各自生长时，为彼此留出沐浴阳光的缝隙。