为深入学习贯彻习近平总书记关于注重家庭家教家风建设的重要论述，推进家庭文明建设，市文明办、市妇联、市教育和体育局组织开展了家风故事、家教案例、家书家信征集活动，现对优秀作品进行展播。本期展播的是菏泽市牡丹区沙土镇中心初级中学陈继山的家教案例《用爱与智慧浇灌成长之花》。

用爱与智慧浇灌成长之花

菏泽市牡丹区沙土镇中心初级中学陈继山

  我的家庭通过跨学科融合、体验式学习、情感脚手架、价值观内化的方式，用20年时光谱写了一曲融合学科教育、审美培养与人格塑造的家庭教育协奏曲。

  地理教师的“行走课堂”：在自然中构建认知体系。每周日的家庭徒步是我们雷打不动的传统，我总会精心设计路线，比如在漫步荷花塘时，引导女儿用等高线原理分析假山台阶结构。这就是地理与建筑美学的完美融合。这种场景化教学培养了女儿的空间思维。周末她总会在家抽空习练古筝和书法，2016年，她的书法作品在第五届北京“金色梦飞扬”全国少儿书画大赛中荣获少儿B组金奖。

  政务工作者的“美育实践”：在服务中培育人文情怀。身为镇政府工作人员的我的妻子潘瑞霞，常带女儿参与社区志愿服务。元宵节镇敬老院组织孤寡老人做花灯时，她会讲解传统纹样的象征意义；母女俩设计垃圾分类宣传漫画时，用拟人化手法让科普变得生动。这些经历让女儿明白：美不仅是艺术表达，更是向善的力量。

  道德品质培养的“家庭议事厅”：在对话中明晰价值判断。每晚餐桌上，全家会就社会热点展开讨论。当女儿抱怨同学考试作弊时，我没有简单说教，而是问她：“如果地理考察时伪造数据，会有什么后果？”妻子则分享扶贫工作中接触的真实案例：“有位大姐宁可打三份工也不虚报收入，她说要对得起良心。”这种启发式对话培养了女儿的道德思辨力。

  心理素质锻造的“挫折教育”：在困境中积蓄成长能量。高考前模考失利那次，我们没有责备女儿，而是带她去了一条弯弯曲曲的小路散步。我指着小路对她说：“成功的道路总是充满曲折。”妻子则分享自己中考三次失败的经历。这些智慧让女儿学会接纳挫折。

  我们家庭的教育实践印证了苏霍姆林斯基的观点：“最好的教育是让墙壁也会说话。”当知识学习与品格培养自然融入生活，当挫折困难转化为成长契机，教育就真正实现了“润物细无声”。女儿国维在初中的一篇作文中写道：“父母教会我用地理人的眼光丈量世界，用公益者的胸怀温暖他人，这些比任何学历都珍贵”。“言教不如身教”，这或许是对家庭教育最动人的注解。