为贯彻落实习近平总书记关于注重家庭家教家风建设的重要论述，深化家庭文明建设，市文明办、市妇联、市教育局组织开展了家风故事、家教案例、家训格言征集活动，现对优秀作品进行展播。本期展播的是陆婷的家教案例《孩子需要用爱滋养》。

孩子需要用爱滋养

  作为一名有教育情怀的老师，教孩子们知识我是擅长的，育孩子们的心灵却是孩子们教我的，尤其是我的大宝。
  大宝在高中之前，整个身心与学习状态相对比较平稳，算是很听话的“别人家的孩子”。高一期间恰逢疫情，因网课需要，他长时间观看手机，无意中沉迷网络，学业成绩一落千丈。为了制止他玩游戏，我与他斗智斗勇，斗不过他，便采用批评、指责、抱怨的方式“对付”他!一套流程下来，不仅没有解决任何问题，反而适得其反，我们都焦头烂额、身心俱疲。
  疫情结束重返校园，大宝出现情绪不稳定的情况和厌学的想法，我开始冷静下来调整策略，试图跳出“教师”角色，回归“妈妈”身份，深刻地意识到改变孩子不是办法，成长自己才是关键。于是我不再盯着孩子，而是把注意力放在自身成长上，通过学习家庭教育和心理学知识，我明白了孩子出现问题都是来提醒家长成长的，孩子出现的所有问题都源于真爱的缺失，源于我们对孩子缺少理解，我们没有读懂孩子，没有了解他们内在的需求。当孩子没有目标，没有志向的时候，他们便会找到属于自己的精神避难所，游戏便是避难所之一。
  通过现象看本质，我开始从“心”出发，接纳、理解、倾听孩子。有一次，他情绪低落地告诉我说，不想去上学了。我当时先是惊愕，但随即调整自己的状态，心平气和地询问原因，他说在学校里感到特别压抑，老师的管理方式特别粗暴，他不喜欢，并表达自己想在家休息几天，我竟然毫不犹豫地答应了他。但我没有放任他去玩手机游戏，而是给予更多的真诚陪伴，陪他吃美食、看电影、访名师;我们促膝长谈，进行有效的沟通，当孩子敞开心扉诉说自己内心的感触，我以同理心去接纳他、理解他、安慰他、鼓励他，他很快调整过来，在家休息了两天，高兴地重返了校园。
  过了一段时间，他又出现了情绪低落的状态，我依然接纳他的这种反复。成绩一路下滑、老师过于严厉的管理方式、残酷的竞争环境让他感到压抑，如果我再去指责批评和抱怨，他真的会无所适从。在如此关键的时刻他竟然休学在家四个星期，我和他的爸爸达成一致，接纳他的这种状况发生，全然地去爱他、陪伴他，因为孩子的身心健康远远比成绩更重要。这期间我想方设法引导他参与更多有意义的活动，想方设法引导他去读更多有能量的书籍。在这期间，他提升了格局和境界，改变了认知，学会了换位思考，有了自己的志向和目标。终于在第四周的时候，他对我说：“感谢妈妈在这段时间对我的不离不弃，如果我连这点挫折和磨难都承受不住的话，将来我还能干什么事呢?我要去上学!”我期盼已久的时刻终于到来，我们真诚的爱、智慧的爱真的可以化解孩子的一切问题。后来他重返校园，从班级的倒数第二，很快进步到班级的第20名，在高三的那一年一直名列前茅，最后以580分的成绩在高考中逆袭。
  爱孩子是本能，会爱孩子才是本事。孩子的生命需要爱来滋养。真爱是倾听，真爱是理解，真爱是接纳，真爱是爱孩子本身。与成绩无关，与相貌无关，与排名无关。当用真爱去爱孩子时，在苦恼面前“张牙舞爪”的孩子才能静下来，静下来才能生发化解苦恼的智慧和动力。
  每一个孩子都是独一无二的，每个孩子都是创造奇迹的人。我们家长努力学习、会爱孩子，才能跟得上孩子成长的脚步，为他们提供爱的营养，孩子内在的潜力才得以发挥出来。